Aprendizaje y competencias

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Creo que como comenta la lectura la visión del aprendizaje representa mucho más que aquello que podemos ver y medir. Se requiere un cambio de estructuras mentales, que luego podrán repercutir hasta el cambio de ideas, conceptos, acciones, actitudes o valores, pero sin duda el aprendizaje como tal tendríamos que tener alguna base para poder comparar el cambio en las estructuras mentales, si es que pudiera observarse.
Dependiendo del alcance, naturaleza e importancia de los aprendizajes realizados es que deberán crearse estrategias para su evaluación. Siempre ha existido una gran polémica en cuanto a la manera en que se evalúa el aprendizaje, dándole en ocasiones mayor importancia a los resultados y en otras a los procesos, siempre y cuando sean objetivos. Sin embargo creo que una evaluación como se quiera ver no es objetiva nunca, ya que no toma en cuenta la singularidad de aquellos sujetos y/o contenidos que se pretende evaluar. Sin embargo nos enfrentamos con el problema de la necesidad de evaluar, por lo que no nos queda otro camino que hacerlo con aquello que consideramos más importante según lo que creemos que el alumno debería realizar, siempre viéndolo como algo externo, un producto, el desempeño o las respuestas a ciertas cuestiones en un examen.
Hoy en día se da mayor importancia al poder ejecutar procesos, a tener la habilidad para realizar determinada acción, es decir, a las competencias, que sin duda, son un resultado palpable o externo del aprendizaje, pero queda la cuestión de resolver la formación de las personas. Los valores en muchas ocasiones no pueden ser medidos o vistos en base a estándares objetivos. Por lo pronto, tendremos que irnos adecuando a las necesidades presentes, tomando en cuenta la importancia de los cuatro pilares de la educación: saber hacer, saber conocer, saber convivir y saber ser. Aunque esto último no podremos nunca medirlo con un número o con preguntas sobre contenidos específicos.

Concepciones sobre el aprendizaje y el aprendizaje por competencias

Sin duda que basados en la concepción que tenemos sobre las forma en que se da el aprendizaje, y lo que éste mismo significa es que comprendemos la manera que en que nos manejamos en clase. Cuando lo más significativo era la aproximación conductista teníamos maestros que exigían la repetición de conceptos, es decir, se tomaba en cuenta la memorización ya que era suficiente para demostrar conocimiento el hecho de poder repetir la información.
Hoy en día sin embargo se requiere poder demostrar que se tiene la habilidad para realizar procesos, en este caso marcados por competencias, lo que nos lleva a reflexionar sobre la concepción que tenemos del aprendizaje. Desde mi punto de vista, el aprendizaje por competencias es una mezcla diversa entre varias concepciones del aprendizaje. El constructivismo, para empezar, el cual rescata la importancia de respetar procesos cognitivos genéticos, el hecho de que el aprendizaje se da en base a la interacción, es decir estar en contacto con el problema que se quiere aprender, tomando en cuenta los conocimientos previos para formar uno nuevo. El error, por lo tanto es parte imprescindible de este proceso. Esto incluye también la concepción del aprendizaje por descubrimiento. Derivado del primero, el socioconstructivismo incluye la importancia de la interacción social y el concepto de andamiaje, es decir, el apoyo de conocimientos previos para la adquisición de nuevos. En esta nueva realidad es importante aprender a convivir, por lo que el aprendizaje es una parte integral de esta capacidad, aprendizaje colaborativo.
La psicología cognitiva nos recuerda que el aprendizaje es un proceso que incluye tanto la parte mental, cognitiva, como emocional, es decir, nuestros alumnos son seres completos que aprenden como tales, por lo que las emociones están dentro de éste proceso y debemos tomarlas en cuenta si queremos tener éxito. Por otra parte, como ya revisamos, muchas competencias están enfocadas al nivel emocional de nuestros alumnos, en mantener en equilibrio sus emociones para poder funcionar en el mundo.
Lo que buscamos es un aprendizaje significativo, sin duda, es decir, un aprendizaje que sea capaz de perdurar y ser de utilidad para quien aprende, que le ayude a resolver problemas en la vida real.
La teoría conductista esta aún presente, al tener la necesidad de utilizar reforzamientos y repetición hasta alcanzar a dominar una tarea específica.
Aunque la tendencia es hacia el constructivismo o el socioconstructivismo, no debemos perder de vista que lo importante es lo que consideramos aprendizaje, y en este caso, competencia o habilidad de hacer algo. Si nos guiamos por los propósitos últimos de la educación será más sencillo el camino, independientemente del que elijamos.

El entorno

Nos encontramos en medio de una época de cambios, que sin duda afectan a nuestros jóvenes. La mayor de todas desde mi punto de vista, aqui en nuestra ciudad de Durango es el incremento en la inseguridad, lo que he visto que repercute en la manera en que viven, por ejemplo hace poco hubo el rumor de amenazas de grupos de crimen organizado de que atacarían en lugares públicos y eso motivo a muchos padres de familia a venir a la escuela por sus hijos y llevárselos a casa aunque las clases no terminaran aún. En clase una inquietud de ellos es precisamente esa, saber qué es lo que pasa y lo que pueden hacer. Esto al exterior de la institución, al interior sólo ha existido un caso en que un alumno quiso darse de baja debido a amenazas por parte de compañeros, los cuales fueron denunciados a las autoridades. Algunas veces nos enfrentamos con peleas entre los alumnos y alumnas, los cuales son condicionados y en ocasiones los padres se van a establecer denuncias.
Entre otras problemáticas encontradas esta su preocupación por lo referente a la sexualidad y la manera en que pueden interactuar con los demás, con los compañeros, con los maestros y demás personal. Éstos son los principales en los cuales puedo intervenir desde mi asignatura (psicología) o incluso desde el programa de tutorías. Aunque son muy raros o nulos los casos de deserción debido a embarazos, ya que las chicas en cuestión en ocasiones postergan los estudios, pero siempre los continúan, si nos alarma el alto índice de embarazos y de chicas que ya tienen hijos, las cuales en ocasiones tienen que faltar para atenderlos. En la penúltima generación egresada 10 chicas fueron a su graduación en avanzado etapa de embarazo, y otras tantas ya tenían a sus bebés.
Un punto importante es el hecho de que la mayoría de mis alumnos saben utilizar el Internet si bien no cuentan con una instalación en su casa más del 50 %.
También es importante recordar que los alumnos que voy a tratar en el siguiente semestre son nuevos para mí, aunque sí comparten características en común con los analizados el semestre anterior, como el hecho de tratarse de grupos numerosos (entre 40 y 50 alumnos), mujeres en su totalidad, tienden a hacer subgrupos y tener conflictos entre ellos. Aprenden mejor cuando son capaces de llevar a la práctica lo visto en clase, les gusta el trabajo en equipo y el emplear la iniciativa y la creatividad, todo esto fomentado por supuesto con ayuda del docente, que permita el trabajo de análisis y el empleo de diferentes técnicas. Desde mi punto de vista es más importante ir creando conciencia de la manera en que cada quien aprende mejor, haciendo que las alumnas incorporen autoaprendizaje a los contenidos vistos en clase. Aunque la relación maestro-alumno sigue siendo muy vertical, ahora los alumnos sienten mayor confianza de expresar dudas e inconformidades, y conmigo especialmente tienen confianza de contarme sus problemas e inquietudes.
Creo que entre los problemas que no puedo abordar en mi clase se encuentran el aumento de la contaminación (no de forma directa aunque siempre se encuentra inmiscuida en la formación de la pesonalidad), el aumento en el índice de desempleo.
Otros que si puedo abordar son la violencia en general y hacia las mujeres (al tratarse de grupos de mujeres que pueden compartir sus experiencias) y lo referente a su sexualidad y sus hábitos de estudio.
Agradezco al subdirector del plantel, Ing. Isaac Carrillo, el apoyo con los datos para darme una mejor idea del panorama general de la institución.

Los Saberes de mis estudiantes

Como bien lo mencionan en el cuadro propuesto para analizar los usos que los estudiantes, y en general las personas le damos al Internet, mis alumnos se enfocan básicamente a la búsqueda de información para tareas específicas de la escuela, búsqueda de videos, fotografías, música que luego bajan a sus equipos o a sus celulares, chistes, etc. También es muy común que se comuniquen con otras personas, conocidas y desconocidas en varios espacios para chatear, o en espacios de comunidades por Internet donde conocen a nueva gente, crean sus espacios a través de metroflog, donde comparten sus propias fotografías y experiencias. Son muy pocos los que la han usado para comprar o vender algún producto.
Como ya no se encuentran mis alumnos en clase, lo único que puedo decir respecto al uso que le hemos dado al Internet para mejorar la experiencia de clase es que en alguna ocasión usamos un espacio (blog) donde podíamos compartir ideas en Inglés. También el poder revisar tareas y trabajos por medio del uso de correo electrónico, el usarlo para realizar diversos trabajos, desde consultas, de las cuales luego tienen que compararlas con la vida real para hacer un análisis sobre lo consultado, o para buscar imágenes para alguna presentación con diapositivas.
En el futuro planeo realizar mayor uso de las tecnologías de la información para realizar trabajos de análisis y compartir la información con otros. Para eso, primero habrá que analizar si las alumnas saben utilizar y de qué manera el Internet para mejorar los procesos de aprendizaje.

La aventura de ser Maestro

Definitivamente el ser docente en medio de todos estos cambios que nos ha tocado vivir es una gran aventura. Nos enfrentamos a los cambios de los jóvenes en su persona, pero también con los cambios que ellos mismos enfrentan a nivel social, tecnológico, avances científicos, etc. He escuchado con frecuencia que los alumnos nos superan en conocimientos respecto a las tecnologías de la información, creo que en parte eso es cierto, al encontrarse ellos con mucha mayor naturalidad con los cambios en las formas de comunicarse y su mayor disposición a aprender cómo manejarlos.
De todas formas, lo básico sigue siendo el cómo el alumno aprende y para qué aprende, es ahí donde el maestro, desde mi punto de vista debe centrarse. Con esta nueva reforma se nos orienta a que el alumno sea capaz de enfrentarse con las actividades cotidianas y sobretodo con las referentes al ámbito laboral, basados en competencias, pero también en lo referente a su crecimiento como personas maduras, independientes, preocupados por aportar algo para el bien común, capaces de mejorar las condiciones de su ambiente. En una palabra, se trata de formar personas integrales.
El maestro que se enfrenta a éstos nuevos retos tiene por delante grandes desafíos para su propia persona, ya que debemos ser modelos de lo que intentamos lograr en nuestros estudiantes, siendo primero nosotros unas personas lo más completas posible.

Mi confrontación con la docencia

Hola compañeros!!
Pues para que me conozcan un poco, yo soy psicóloga y mi meta cuando era estudiante de esta profesión no era la de ser maestra, o dedicarme siquiera a la psicología educativa. Sin embargo al egresar y toparme con la realidad, que el campo de mayor oportunidad de empleo se daba para mí en la educación, pues acepté el reto.
Mi primer empleo fue dando clases en una universidad privada, la clase era para un grupo de adultos jóvenes, de casi mi edad y algunos mayores que yo, que acudían por las tardes-noches a concluir sus estudios de licenciatura, eso fue muy decepcionante para mí, ya que como docente en esa universidad la verdad es que no contaba mucho y eran los alumnos a quienes se les daba prioridad, y como ellos lo sabían no ponían interés en clase, eran descuidados en los trabajos y en alguna ocasión groseros conmigo. Al quejarme con la autoridad competente, este me escucho pero no hizo nada, los alumnos pasaron, no porque yo diera la calificación aprobatoria, y por supuesto no volví a dar clases ahí.
Después de un tiempo se me presentó la oportunidad de ingresar al cbtis, como la psicóloga del turno vespertino y esa fue muy buena noticia para mí, al mismo tiempo empecé a dar clases en la escuela de psicología, con lo que mi visión de la educación y la docencia cambio. Encontré la satisfacción de trabajar con alumnos dedicados y comprometidos con su aprendizaje. Alumnos que se acercaron a mí para buscar ayuda desde el punto de vista personal y académico y entonces me enamoré de mi trabajo.
Para mí el poder combinar mi profesión, al atender la oficina de orientación educativa, con el impartir clases, que se relaciona mucho en realidad, es una bendición.
Específicamente en educación media superior, cada día descubro nuevos aspectos de mi trabajo, como el poder ayudar a un alumno atrasado en mi materia, como ayudarlos a llegar a un mejor nivel de análisis de lo que viven o de lo que leen, ayudarles a abrir sus perspectivas o desarrollar nuevas habilidades. Recuerdo muy particularmente un grito de un alumno durante uno de los exámenes escritos, ¡ya entendí!, por supuesto toda la clase se rio, pero para mi fue muy reconfortante, porque era una expresión real y auténtica de toma de consciencia del conocimiento adquirido.
Eso aunado a las ocasiones en que he tenido la oportunidad de apoyar algún alumno en situación complicada, o a los mismos padres de familia, recibiendo un sentido gracias al ser recién egresados.
He tenido mis malos días también. He detectado que para mi es muy desmotivante el que no se reconozca el trabajo, que no haya muchas opciones de ascender, más que nada por reglas burocráticas. O sea que lo que me frustra de la educación media en México es que existan tantos candados para quienes queremos dar lo mejor y nos comprometemos con los jóvenes y con nuestra labor, mientras otros que hace como que trabajan o conocen a la persona correcta sean quienes obtienen antes más horas o mejor sueldo.
De cualquier forma, mi compromiso con la educación no se centra en lo económico, únicamente, sino con la satisfacción personal de ayudar a aprender y aprender de mis estudiantes, al mismo tiempo.

Avances

El objetivo de este blog es poner a la disposión de mis compañeros los avances en lo referente a la especialización en competencias docentes para la educación media superior.